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“壞”孩子更需要好老師

發布時間:2019-9-25   來源:高年級部   作者:吳曉云   瀏覽:7799

各位老師大家好,今天我和大家分享的主題是“壞”孩子更需要好老師。從教這些年,我一直覺得嚴老師一定會教出好學生,差生學習不好,是因為老師還不夠嚴格。但這兩年我的這種想法不斷的被自己懷疑。在一次大會上,當許校長提出“壞”孩子更需要好老師這句話時,我的心被刺激到了,但卻沒有更多的想法,到最近一段時間,和楊麗莉老師共事的一個多月的時間她給我分享的她和后進生之間的點點滴滴給了我很大的啟示,還有這次家長會給予我的感動,我就談談我對后進生轉變的幾點認識,不當之處請大家批評指正。

一、樹標桿不打板子

每個人都有自己的長處,后進生也并非面面后進。雖然他們的心理上有些扭曲,但向往美好的未來,向往受到別人的尊重,向往得到師長的肯定和表揚,這些都是他們心靈深處的長處和閃光點,都是值得賞識的地方。教師應善于創設機遇,來挖掘后進生的閃光點,班主任可以多方面關注孩子,善于發現差生的閃光點,給差孩子一個或得成功的體驗,讓差孩子從某些方面自信起來。比如我們班有做操標兵,勤勞小少年,整潔小寶貝,未來小畫家,老師的小助手……,給他們提供發揮優勢展現自我的機會,并適時予以激發、加以引導、給予肯定,使之獲得成功的體驗。我會把孩子好的表現發到家長群,有自己孩子的家長高興及時鼓勵孩子再接再歷,沒自己孩子的家長,更是有緊迫感發現自家孩子的不足,多方面教育孩子,讓孩子迎頭趕上。實踐證明,教師一個小小的舉動,點燃了孩子自尊心和自信心的火花,還可以增強他們的集體主義榮譽感和上進心。因此對于后進生前進的每一步,教師應盡可能做到多給一次機會,多給一點鼓勵;多一些欣賞,多一點信任。因勢利導,增強他們克服缺點和錯誤、戰勝挫折的勇氣和信心。

二、停下來,等一等

一個班級中,雖然學生素質存在很大差異,但后進生一般都希望把學習搞上去,往往是由于各方面的因素而力不從心。他們渴望得到別人的幫助和理解,渴望和其他學生一樣學習和生活,因此在學習上教師更應關注后進生。“停下來,等一等”很有必要。備課時想著后進生,每堂課設計一,兩個問題關注一兩個后進生,讓他們在課堂上在學習上也能找到一些自信心。下課時跟進后進生,和后進生多溝通多聊天,問問他們這節課有什么感受,你覺得老師哪里講的好,哪里還可以怎么講等等,拉近和差生的關系,愛上自己從而愛上我的課堂。輔導時記著后進生,分三組輔導,課上同桌輔導,課下老師和優秀生輔導,回家家長輔導,分題型輔導。多關注后進生的作業,把工作做細,找出原因細致點清評,多表揚多鼓勵。總之,簡單的問題總把機會讓給后進的學生回答,容易的題讓后進生展示,點評時也是先讓后進生說說自己的見解,再由優秀的學生作補充。當堂檢測的內容分層次和梯度,同時在小組中開展結對幫扶活動,手牽手共同前進。這個做法不僅使優生的才華得以施展和提升,而且后進生也在原來的基礎上得到應有的發展和提高。

三、利用好大群體,調動家長的積極性

調動家長積極性,有兩方面工作需要做好,一是要說到家長的心里,差生的家長多數是比較焦慮,而且輔導孩子時間長效果不明顯,長久下來就不得不放棄了孩子的學習,我想我們首先進告訴家長“要相信自己孩子只是大器晚成,而不是一事無成”建立家長管孩子的信心。二在學習上把對孩子的輔導做實做細,做給他的家長看到,每天告訴孩子哪里進步了,哪里還需要家長再督促就會再好,既讓家長感動老師的付出,又給家長指出輔導的方向。

總之,差生的轉變是一個艱巨的工作,一個長久的工作,但這更是一個心靈脫變的過程。差生更能體現老師的德和美,“‘壞’孩子更需要好老師”讓我們一起為差生再盡自己的微薄之力吧!

 

 

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